博物館的知識(shí)課堂上，所有的家長(zhǎng)和孩子都在認(rèn)真聽(tīng)老師講解，突然有個(gè)孩子大聲怪叫，引來(lái)一片同學(xué)回頭的目光，旁邊的家長(zhǎng)瞬間臉紅尷尬，揮手在孩子后背猛拍了一巴掌。正當(dāng)大家回過(guò)神來(lái)繼續(xù)聽(tīng)時(shí)，又是一聲怪叫，接著又聽(tīng)到悶聲拍打的聲音還夾雜著慘叫。

幼兒班里新來(lái)了一個(gè)同學(xué)，總是在老師要大家保持安靜的時(shí)候制造出各種聲音，椅子摔倒了、桌子推跑了、東西掉地上，甚至自己站起來(lái)跑到一邊去。老師特意拉他到一邊耐心的詢(xún)問(wèn)原因，他就是一句話也不說(shuō)，坐回座位上，下次還是繼續(xù)制造各種動(dòng)靜出來(lái)。

媽媽抱著2歲的妹妹到學(xué)校給大寶開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師在講臺(tái)上時(shí)，妹妹忽然大聲一句“媽媽”，頓時(shí)讓媽媽好尷尬，趕忙阻止妹妹講話。不一會(huì)兒，小妹妹又叫起來(lái)，媽媽正準(zhǔn)備捂住妹妹嘴時(shí)，妹妹大聲一句“不要”，其他家長(zhǎng)和老師都包容的笑起來(lái)。

為什么有的孩子喜歡在安靜的場(chǎng)合里大聲喊叫，引來(lái)眾人唏噓的目光？為什么有孩子在課堂上坐不住，喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去？其實(shí)，這部分讓人討厭的孩子在心理成長(zhǎng)中缺失了一些東西，才導(dǎo)致他們產(chǎn)生這種偏差行為。

01 聲音敏感期的正常叫喊

孩子在一歲多學(xué)會(huì)說(shuō)話后，會(huì)遇到一個(gè)聲音的敏感期，在聲音敏感期的孩子會(huì)通過(guò)對(duì)自己聲音高低的控制來(lái)熟悉自己聲帶的運(yùn)用以及節(jié)奏的把握。

這個(gè)階段孩子的大聲喊叫是心理發(fā)展的正常階段，而且處于這個(gè)階段的孩子，喊叫行為會(huì)發(fā)生在各個(gè)地方和各個(gè)時(shí)間段，尤其是晚上在家里的時(shí)候，更喜歡不睡覺(jué)的享受叫喊。

聲音敏感期的孩子，在兩歲半前后規(guī)則感建立起來(lái)，在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合大聲喊叫的行為就會(huì)消失。

所以，前文案例中的2歲小女孩，大聲喊媽媽的行為是符合她年齡段的特征的，是屬于正常的聲音敏感期行為，不在我們今天談?wù)摰姆秶畠?nèi)，之所以特意列舉出來(lái)，是不希望大家盲目的對(duì)號(hào)入座，孩子的任何偏差行為在定性時(shí)需要慎之又慎。

02 孩子消極處理情緒的方式

一個(gè)很有意思的心理學(xué)效應(yīng)“踢貓效應(yīng)”中：丈夫在工作單位無(wú)辜被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)心情十分的不好，回到家之后就把正在做飯的妻子責(zé)罵了一頓，忙碌中的妻子看到旁邊孩子一地的玩具影響了她，就把孩子訓(xùn)斥一番，孩子起身到房間外面看到一只貓，直接踢了貓。

“踢貓效應(yīng)”為我們揭示的是，人的壞情緒是如何一級(jí)一級(jí)向弱勢(shì)的方向傳遞的。并且這種傳遞長(zhǎng)期進(jìn)行的話，還會(huì)衍生成具有一定攻擊性的行為。

這與孩子的吼叫又有什么關(guān)系呢？

很多父母在家里全方位的向孩子展示了“踢貓效應(yīng)”，那么父母的情緒管理能力不足，時(shí)常通過(guò)隨意發(fā)脾氣來(lái)處理自己的情緒，孩子耳濡目染學(xué)會(huì)，就只是時(shí)間的問(wèn)題。

就像上面第二個(gè)案例中的小男孩，新到了陌生的幼兒園環(huán)境，大部分孩子或多或少會(huì)膽怯，而他從一開(kāi)始就成為老師頭疼的對(duì)象，甚至沒(méi)幾天班里好幾個(gè)孩子的行為也有些跑偏了。

這個(gè)孩子的行為實(shí)際上就是希望老師把他的行為反應(yīng)給家長(zhǎng)，他期待家長(zhǎng)把他領(lǐng)回去。因?yàn)楦改冈跊](méi)有告知他的情況下，就給他換了幼兒園。他甚至沒(méi)有來(lái)得及和之前的同學(xué)告別，就到了新的幼兒園。

孩子心里充滿了非常大的委屈情緒，無(wú)處發(fā)泄，就在班級(jí)課堂上各種搗亂發(fā)泄。

03 長(zhǎng)期情感缺失的孩子

有很大比例的孩子在幼年時(shí)期被迫和父母分開(kāi)，等到讀書(shū)的年齡再回到父母身邊?；蛘呤呛苄〉哪挲g家里有了弟弟妹妹，父母精力有限，無(wú)暇顧及家里年齡大的那個(gè)孩子。

這部分孩子的父母情感長(zhǎng)期處于缺失的狀態(tài)，得不到家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)注，而在安靜場(chǎng)合的大聲搞怪，能夠讓他們被人們注意到，能夠彌補(bǔ)他們情感上的部分缺失。

而為什么是通過(guò)這樣的行為來(lái)彌補(bǔ)呢？這只是一種純粹的巧合或者是習(xí)得而來(lái)的。

當(dāng)這部分孩子在偶然一次大聲中被眾人注視，滿足了他們不被關(guān)注的心理，得到滿足后，就會(huì)再次發(fā)生類(lèi)似行為。

還會(huì)是在類(lèi)似的場(chǎng)合觀察到其他孩子相似的表現(xiàn)，所得到的結(jié)果正是自己也想要的，就會(huì)有一定的模仿行為出現(xiàn)，體驗(yàn)得到滿足后，相似行為就會(huì)多次重復(fù)出現(xiàn)。

前文的第一個(gè)案例中的孩子，就是屬于這種情感缺失。他是10歲后從老家回到父母身邊讀書(shū)，父母為了讓他盡快趕上城市孩子的節(jié)奏，周末會(huì)帶他去各種課外拓展，即使他不是很喜歡，父母也依舊堅(jiān)持帶他去。

他沒(méi)有感受到父母有多關(guān)心他，而是覺(jué)得父母擔(dān)心自己給他們丟臉，就經(jīng)常在這樣的場(chǎng)合搞怪，回家后父母會(huì)詢(xún)問(wèn)他為什么這么做。而這種詢(xún)問(wèn)反而讓他感受到父母對(duì)他的關(guān)心和在乎。

04 寫(xiě)在最后

如果您的孩子是有類(lèi)似的行為情況，請(qǐng)耐心陪伴和追查原因，對(duì)照孩子的情況幫助孩子糾正偏差的行為；如果您的孩子身邊有這樣的孩子，請(qǐng)不要在沒(méi)有了解情況時(shí)，隨意定義他人為“壞孩子”，也可以鼓勵(lì)自己的孩子去多關(guān)心一下這樣的孩子，培養(yǎng)孩子友愛(ài)意識(shí)的同時(shí)，也有可能為其他孩子開(kāi)啟一扇窗。

,網(wǎng)店推廣技巧,星辰變什么職業(yè)厲害,黑道教父小說(shuō) http://www.cityruyi.com/lm-2/lm-1/7783.html