文丨悅好

鄰居孩子剛剛小學畢業，市里好幾所名校就打電話來搶人。這個孩子真的很優秀，是大家眼里的神童。大家紛紛向孩子父母討教經驗，孩子父母卻淡然一笑:哪有什么神童，不過是教育的結果。

教育孩子是每個父母的使命。那些聰明伶俐，多才多藝，懂事明理的孩子，背后往往站著優秀的父母。

家庭，是孩子的第一所學校。父母，是孩子的第一任老師。在培育孩子的過程中，需要注意哪些問題呢？優秀父母都掌握這些育兒經，趕緊收藏起來吧。

第一，示范勝過說教。

浩浩在穿鞋，怎么也穿不進。媽媽在一旁著急了:“不是那樣穿，錯了錯了！我說你怎么不聽呢？”

這是我們生活中常見到的場景，很多人在孩子做事時總是免不了嘮叨，說孩子錯了。其實，這樣嘮叨的后果是，孩子越來越沒自信，覺得自己很失敗，這點事情都做不好。

父母長輩的說教對孩子來說除了反作用沒有任何好處，正確的做法是:給孩子示范，不批評不指責。

如果孩子鞋穿反了，你只需要告訴他:兩只鞋換一下位置。

孩子會從父母的言語中得到正確的指示，知道怎樣去做，這給孩子巨大的信心。

教育，很多時候示范就可以起到非常重大的作用。俗話說:言傳身教。

有些父母自己坐著刷手機打游戲，然后責罵孩子怎么那么懶不去做作業；有些父母言語惡劣，卻責怪孩子不懂禮貌；有些父母沉迷刷劇，卻責怪孩子學習只有三分鐘熱度……

其實，這些問題不在孩子，而在父母本身的行為。

對孩子的教育，多示范，少說教。你的教育會更有成效。

第二，學會運用羅森塔爾效應，給予孩子積極期待。

美國著名心理學家羅森塔爾教授做了一個實驗。

1968年他和雅各布森教授帶著一個實驗小組走進一所普通的小學，他們在6個年級的18個班里隨機地抽取了部分學生，然后把名單提供給老師，并鄭重地告訴他們，名單中的這些學生是學校中最有發展潛能的學生，并再三囑托教師注意長期觀察。

8個月后，當他們回到該小學時，驚喜地發現，名單上的學生在學習成績和智力表現等各方面都表現優異。這一現象被稱為“羅森塔爾效應”，也就是“期望效應”。

父母在教育孩子過程中，要給予孩子積極的期待。學會運用積極期待，養育出優秀的孩子。

好爸爸黃磊對女兒多多的教育一直令我們很贊賞，黃磊在教育女兒過程中傾注了自己全部的愛和期待，女兒各方面也特別優秀。黃磊是典型的好爸爸。

在被問及女兒的教育時，黃磊也特別謙虛，但我們從他的言語中看到，父母對孩子充滿愛的期待是至關重要的。

期待就是對孩子正向的積極暗示，暗示會產生巨大的心理作用，引導孩子向更好的方面發展。父母一定要正向積極暗示孩子，孩子的表現會朝著父母的期待發展。

父母要學會正向期待孩子，正向教育，孩子會更出色。

第三，學會放手，孩子的能力在放手中得到鍛煉。

朋友從小對孩子保護很好，樣樣都幫忙，衣來伸手飯來張口，到孩子初中畢業，才意識到孩子的自理能力很差。情急之下向在國外工作的姑姑求教。姑姑直接說，那你把孩子放到我身邊來一個月，保證他各方面能力增強。

朋友在萬般無奈又萬般擔心中，把孩子送到了美國，交給姑姑。 第一天，姑姑帶孩子了解了周邊的環境，告訴他基本的生活常識和注意事項，然后給他一張城市地圖，跟他說明天你就可以自己出去游玩。

一個月后，孩子回到父母身邊，父母驚奇地發現，孩子在外面一個月，學會做飯了，學會洗衣服了，學會與人溝通了，英語口語變得流利了。

孩子的潛能是非常巨大的，他一個人生活要靠自己，自己會摸索出辦法。凡事父母包辦，把孩子束縛起來，才不利于孩子能力的養成。

如果我們把孩子養育在魚缸里，自然培育不出搏擊風浪的雄鷹。適當放手，孩子的能力會得到很大提升。

著名的魚缸效應講的就是這個道理:一群可愛的小金魚被養在魚缸里，幾個月來都是那么點大，有一天魚缸被打破了，主人無奈把這些小金魚放到了池塘了，一個多月過去，這些小金魚個頭大了好幾倍，變成了大金魚。

因為環境改變了，小金魚不受小魚缸的束縛，自由自在生長，長成了大金魚。

養育孩子也是一樣的道理，如果給孩子很多條條框框束縛，孩子的很多潛能沒有得到發揮，成了沒有出息的孩子。如果給孩子足夠的自由和空間，他一定給你巨大的驚喜。

第四，信任和贊賞激發出孩子自我完善的優秀品質。

美國著名心理學家威廉·詹姆斯說:“人性最深層的渴望是得到他人的肯定和贊賞。”

一個經常得到贊賞的孩子，會激發他身體巨大的潛能，他會向更好方向發展。哪怕是犯了錯誤的孩子，對他的教育不是簡單的批評和指責，而是看到他的優點，相信他能改正錯誤，將會促使他成為更優秀的孩子。

著名的教育家葉圣陶“四顆糖”的教育故事給我們很大啟發。

葉圣陶早年在學校教書，看到一個男孩動手打了另一個男孩，制止后，叫打人的小男孩到辦公室去等他。

等葉圣陶回到辦公室，看到小男孩已經在等他了。看到被嚇得膽戰心驚的小男孩，葉圣陶掏出了第一顆糖，說：“你來得很準時，說明你很守時，這顆糖獎勵你的守時。”

然后葉圣陶先生又遞給了男孩第二顆糖， 說：“在你砸那個男孩時，我讓你把磚頭放下你就放下，這是你對我的尊重，因此我要再獎勵你一顆糖。”這時男孩已經很不好意思了，從來沒有人這么表揚他。

葉圣陶先生又遞給了孩子第三顆糖，說：“我從其他同學那里了解到，你要打的那人欺負了別人，所以你才動手教訓他，從小就這么有正義感，所以我要獎勵你第三顆糖。”聽完葉圣陶先生的話，男孩已經淚流滿面了。這是被理解和信任的眼淚。

葉圣陶先生接著拿出了第四顆糖，說：“我相信你已經認識到自己的錯誤了，不需要我再說了。因此我再獎勵你一顆糖，獎勵你知錯就改的優良品質。”

孩子犯錯，一般我們都會嚴厲制止。其實嚴厲制止反而不利于孩子自己去反觀自己的行為。

葉圣陶先生巧妙智慧地指出小男孩的不足，又肯定男孩優良的品質。小男孩一定從中得到很大的啟發，一定會做得更好，因為他知道自己身上有優秀的品質:守時、 尊重他人、有正義感、知錯就改。

這就是高效肯定的作用，孩子會從我們的語言中得到正向的激勵和能量。孩子犯錯，父母依然信任，這將會大大激發出孩子的自我完善意識，走向更優秀的自己。

積極示范，正向期待，大膽放手，信任贊賞，父母在教育孩子過程中，學會運用這些教育方法，想讓孩子不優秀都難。

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