現(xiàn)在的孩子，不僅學習壓力大，課內(nèi)任務重，回家作業(yè)多，而且家長還額外報各種輔導班，占用孩子的休息、娛樂時間。

為了不讓孩子輸在起跑線上，為了孩子躋身于優(yōu)秀學生之列，內(nèi)卷現(xiàn)象日益加重。

父母一味追求世俗的優(yōu)秀，打著“為你好”的名義，剝奪了孩子自主選擇的權(quán)力，反而傷害了孩子。

心理學家弗洛姆曾說過：“父母戴著以道德為名的面具，束縛子女對生活本身的渴望。”

我認為，追求成績的家庭教育，主要由父母的心態(tài)、學校的風氣以及教育體制三方面因素造成的。

父母都有強烈的虛榮心，這是人之常情。因為孩子的優(yōu)秀可以讓他們成為眾人面前優(yōu)越的談資，覺得有面子。

學校的“唯成績論”是一個主導因素。很多學校評價孩子是否優(yōu)秀，僅僅以“成績”這一個指標來衡量。

還有，中國的應試教育體制。人生的兩個大考-中高考都是以“分數(shù)論英雄”。在這個大環(huán)境下，父母們追求成績也不足為奇了。

然而，一味追求成績，忽視品格教育，會產(chǎn)生很多弊端，估計很多父母并不清楚其中的利害。

01 “除了學習，什么都不干”的孩子，缺乏勞動能力，心理素質(zhì)脆弱

我叔家的一個小兒子，聰明伶俐，長得帥氣，從小討人喜歡，小學到初中學習成績一直名列班級前茅。

叔叔是老來得子，對孩子十分溺愛，認為他是學習的好苗子，不讓浪費一絲一毫的時間在家務上。

他們包攬了孩子的一切生活事務，早上起床后，牙膏擠好水備好；上學路上，幫孩子背書包；孩子去體育館打球，擔心風吹雨淋，也要車接車送……

高中離家遠，需要住校，叔叔擔心住校對學習有影響，于是在學校旁邊租了房子，專門陪讀，寧愿自己上班遠一些。

但是，一學期下來，孩子學習成績不升反降，性格也變得暴躁抑郁了。

不得已去看了心理醫(yī)生。

原來，孩子一直在父母的“呵護”中長大，沒有經(jīng)歷過任何挫折，沒有生活自理能力，沒有社交能力，也沒有處理實際問題的能力，導致心理素質(zhì)很差，影響了學習。

耳邊時不時會聽到：某知名學校的學生，各方面都很優(yōu)秀，號稱是“別人家的孩子”，突然跳樓了。

可見，這些表面優(yōu)秀的孩子，內(nèi)心是多么的脆弱，遇到生活、學習中一點的挫折與不順，就選擇極端的方式，甚至不惜生命的代價，令人扼腕嘆息！

溺愛不會讓孩子變得優(yōu)秀，反而會阻礙他的成長。

正確的做法是：

父母要從小培養(yǎng)孩子的勞動意識與習慣，比如自己整理房間、參與家庭大掃除等。

有一項調(diào)查結(jié)果顯示，做家務的孩子比不做家務的孩子，優(yōu)秀比例達到了27倍之多。

孩子經(jīng)常參加勞動，可以掌握一門生活技能，有利于培養(yǎng)他堅強的品質(zhì)；

多參加勞動，讓他學會珍惜和尊重別人的勞動成果，懂得感恩。

02 “人前一套，人后一套”的孩子，缺乏規(guī)則意識，自律精神

一般來說，在公眾面前約束自己，其實不難，因為有監(jiān)督的壓力存在。

如果能在私下里或者獨處時，也能遵守規(guī)則，表里如一、嚴于律己，那便是自覺的最高境界了，也是古人常說的“慎獨”精神。

歷史上的《楊震暮夜卻金》的典故向我們闡述了規(guī)則意識、慎獨精神的可貴。

楊震是東漢時期一個有名的清官，為人公正廉潔，辦學有方，深受老百姓的敬重。

有一天，他的一個好朋友王密去看望他，出于討好，晚上送給楊震十斤金條。

楊震拒絕了。

王密說：“晚上又沒有人知道”。

楊震說：“天知、地知、你知、我知呀。”

聽了此話，王密慚愧離開了。

有句老話說得好：“人在做，天在看。”

對于孩子，父母應有意識地培養(yǎng)他的規(guī)則意識，尤其是在無人監(jiān)督、無人知道的情況下，也能嚴格按照道德原則辦事，做到自律。

比如自覺整理、自覺排隊、自覺愛護花草、自覺完成作業(yè)等。

即使在沒有一輛車的馬路上，遇到紅燈，也要等待，絕不亂闖。

這些看似生活中的一些小事，父母也要重視起來，對孩子適時地引導。

“無規(guī)矩不成方圓”，不僅讓孩子了解規(guī)則的重要性，而且要制定規(guī)則，與孩子一起商討、建立家庭規(guī)章制度。

比如，合理使用電子產(chǎn)品的制度、休息制度、旅行制度等。

同時，這個制度要配備獎勵與懲罰措施，大人孩子都要按章辦事。

如果誰違背了規(guī)則條例，要嚴格履行懲罰制度，以便讓孩子知道規(guī)則的嚴肅性。

03 態(tài)度冷漠的孩子，缺乏同情心、博愛之心

聽過這樣一個故事：

一個盲人夜晚走路時，手里總是提著一盞油燈。

鄰居不解地問：“先生，油燈對您有什么幫助嗎？”

盲人笑著說：“油燈雖然對我沒有用，但是可以給別人照亮路，這樣別人也就不會碰到我了。”

“贈人玫瑰，手留余香”，你在幫助別人的同時，也是在幫助自己。

而今，很多學習優(yōu)秀的孩子，態(tài)度冷漠，瞧不起學習成績不好的同學；看到同學闖了禍，被老師批評，幸災樂禍；在公交車上不主動給老人讓座……

“孩子是父母的一面鏡子”。這樣的孩子，一定和家庭、父母的影響息息相關(guān)。

如果你的孩子是這樣的性格，那么父母就要認真地檢討自己，改進自己的行為，做好孩子的榜樣。

可以按照以下三個方面對孩子實施愛的教育，培養(yǎng)孩子的博愛之心。

一是有耐心、寬容心、平常心。

遇事不急不躁，冷靜面對。對待孩子的學習也要持“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。

二是帶孩子參加公益活動。

比如做社區(qū)志愿者，給災區(qū)的人民獻愛心等。

三是多陪伴，填滿孩子愛的儲藏箱。

每個孩子內(nèi)心都有一個儲愛箱，當他的箱子滿了的時候，才會將足夠的愛給予別人。

因此，父母不要吝嗇表達你們的愛，多欣賞孩子，贊美孩子，定期舉辦親子活動。

具有博愛之心的孩子，他將會收獲快樂，收獲友誼，收獲陽光。

04結(jié)語

毫無疑問，父母的出發(fā)點都是好的，一心為孩子考慮，卻不自覺地走進了家庭教育的誤區(qū)，只重分數(shù)，一味追求優(yōu)秀，而忽視孩子品格的培養(yǎng)。

很多看起來表面優(yōu)秀的孩子缺乏公德心，心理素質(zhì)差，容易鉆牛角尖。

只追求學習成績，充其量只能算作“人”字的一撇，而孩子的品格，如自律、堅強、責任心、博愛心、感恩之心等，才是“人”字的一捺，而正是這一撇一捺，才組合成一個頂天立地的“人”，才能算作是成功的教育。

猶太人有句諺語：“品格高尚者，永遠生活在白天”。

大意是，說品格高尚的人，會有太陽照耀，永遠生活在光明中，做事情很少有絆腳石，能成就一番大業(yè)。

反之，品質(zhì)低劣而不懂自我提高修養(yǎng)的人，做事情不會順利，就像永遠行走在黑暗中。

愿父母們都能掙脫家庭教育的藩籬，走出教育的誤區(qū)，不能一味追求成績，要把重心放到“培養(yǎng)孩子的品格”上來。

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