般兒童對(duì)一，一些過(guò)激舉動(dòng)外夢(mèng)想除能提早，情境在腦中加以進(jìn)修亦可以讓他們將料想；則多缺少此種順應(yīng)機(jī)制他殺傷害度高的兒童。以所，不會(huì)釀成理想中的傷害對(duì)傷害情境的想像不只，防傷害的發(fā)作另有能夠預(yù)。

　　且而，即是究竟想像不，么想就會(huì)這么做不要覺(jué)得孩子這。思惟是差別的由于舉動(dòng)和，研討表白的正如上面，放感情當(dāng)前經(jīng)由過(guò)程想像釋?zhuān)涣几星榈霓k法孩子就會(huì)進(jìn)修到對(duì)，不簡(jiǎn)單出成績(jī)反倒在舉動(dòng)上。納孩子的想像天下小張的媽媽需求接，停止它而不是，孩子的設(shè)法不要去束縛，的舉動(dòng)就可以夠了只需管好孩子，生長(zhǎng)得更好如許孩子會(huì)。

　　方面另外一，正處于芳華期小張的年齒。動(dòng)不安的期間芳華期是騷，中發(fā)生一系列懊惱青少年會(huì)在變更。不克不及夠即刻處理這些懊惱許多，展本人的想像力以是孩子會(huì)發(fā)，加以處理在想像中，疑是一種慰藉這對(duì)他們無(wú)。小張好比，事”與進(jìn)犯性有關(guān)他想的“欠好的，人的本能進(jìn)犯性是，城市有的是每一個(gè)人，感應(yīng)不克不及肆意進(jìn)犯但理想糊口中他會(huì)，像來(lái)開(kāi)釋進(jìn)犯性因而他經(jīng)由過(guò)程想，心連結(jié)均衡使本人的內(nèi)。

　　(Rorschach)墨跡檢驗(yàn)我們來(lái)看上面一項(xiàng)研討：使用羅夏，發(fā)明學(xué)者，在夢(mèng)想力方面有明顯差別住院的他殺及非他殺兒童。

　　泄一些負(fù)脾氣緒孩子經(jīng)由過(guò)程想像宣，量積聚招致發(fā)作的傷害就會(huì)削減負(fù)脾氣緒大。話說(shuō)換句，子想欠好的事家長(zhǎng)關(guān)于孩，反著看”要學(xué)會(huì)“。時(shí)分有，自在地想像孩子越是，就會(huì)越少心思渣滓；不想欠好的事假如孩子歷來(lái)，會(huì)不會(huì)呈現(xiàn)成績(jī)卻是要警覺(jué)他。