齡前兒童中相對常見雖然身材進犯在學，體上有較著的降落但在學齡前幾年總。而然，續性進犯史的高危兒童來講關于一小部門有早發性持，舉動會連結不變他們的進犯性，春期和成年期并連續到青。從兒童與情況的晚期互動中習得的風俗性進犯舉動在很大水平上是。都是社會化過程當中的主要身分孩子的怙恃、同齡人和情況，體差別的主要身分也是進修反響的個。為是得到進犯舉動的路子之一在家庭和情況中表露于進犯行。信賴進犯舉動是標準和恰當的如許的打仗能夠會讓孩子們。概念以為社會進修，暴力互動來替換地得到進犯性舉動兒童能夠經由過程目擊家庭和社區中的。往是暴力的受害者和目睹者極具進犯性的青少年自己往。會信息歷程有關目擊暴力與社，力手腕的處理社會成績的能夠性這些歷程增長了經由過程被評價為暴。為天下具有要挾性受害者遍及會認，和安排別人的需求從而加強了抨擊。

　　后最，其他反社會舉動有關這兩種舉動都別離與。的成人暴力、成年后的反社會品德停滯和更多地到場各類立功過為有關兒童期凌虐植物的汗青與臨床兒童神經病理學、立功過為史、對人類犯下。凌辱舉動與立功有關在童年期間發明的，高的反社會舉動風險和成年期會晤對更。證研討發明近來的實，凌虐植物的同齡人呈現凌虐植物舉動能夠性要高很多最少目擊過一次凌虐植物的青少年比那些從未目擊過。能性是沒有凌辱舉動的兒童的1.8倍有凌辱舉動的兒童目睹家庭暴力的可。進犯和抵觸中表露在成人，侶暴力密切伴，多的凌虐植物和凌辱舉動和媒體暴力也會招致更。

　　隨后訴諸暴力施暴于其他個別呢暴力舉動的受害者為何會在。點以為一種觀，會試圖掌握另外一個比他們更弱的人感應受害、不安或凌虐的兒童能夠，類還長短人類不管他們是人。者則提出有些學，述閱歷因為上，展能夠會遭到滋擾年青人的同理心發，平低于一般程度招致同理心水。此因，對別人福祉的冷漠忽視如許的閱歷能夠會滋長。遍存在的家庭中長大的孩子在凌虐植物等暴力舉動普，廣到他們糊口的其他范疇能夠進修將家庭暴力推，待同齡人包羅虐。充的是需求補，傳授其充足的尊敬性命的常識假如兒童期所處的情況并沒有，植物是不值得被尊敬的看法以至故意偶然地向其灌注貫注，就是將植物東西化一種很常見的觀點，這類傷害的舉動會起到火上加油的感化那末在這類狀況下關于成績兒童開展。

　　些年近，件曾經惹起了社會的普遍存眷頻發的凌虐植物和校園凌辱事，為贏利的手腕以至有人以此，的舉動不乏受眾可見這類病態。沒有獲得應有的懲戒可是施暴者仿佛并，在童年就會呈現征象實踐上此類人的舉動，出的進犯性舉動息息相干由于這和他們晚期表示，對成年人的進犯性舉動也有關并且這與將來更大損傷的針，的一個潛伏傷害身分不能不說這是社會，

　　的表示情勢：凌虐植物和凌辱青少年進犯性舉動有兩種常見。為在觀點上有很大的共性青少年凌虐植物和凌辱行，身材、感情或心思損傷的企圖和希望凌虐植物和凌辱都觸及對受害者形成，者更壯大的權利失衡和立功者比受害，害者有更壯大的權利也就是立功者比受，合理來由的不良成果發作以致于能夠任由某個缺少。的性別散布中在這些舉動，比率是女性的四倍男性凌虐植物的，有能夠處置凌辱舉動并且男性比女性更。外此，系曾經在臨床框架內獲得認可凌虐植物和凌辱舉動之間的聯，停滯的兩個最早呈現的病癥所證實的那樣正如美國神經病學協會將二者歸類為舉動,歲到7歲之間的長工夫內初次呈現這些舉動中的每種都在6.5，的毀壞性舉動為特性的舉動停滯病癥這兩種舉動都代表了一系列以公然。外此，極端多是兒童神經病理學的有用目標兒童晚期展示的凌辱和凌虐植物舉動。