蘇細(xì)清指出，青少年心思安康遭到多方面身分的影響，此中頻次最高、互動最親密的人對其影響最大

　　蘇細(xì)清指出，青少年心思安康遭到多方面身分的影響，此中頻次最高、互動最親密的人對其影響最大。因而，她在本地次要推行“青少年心思安康守門人方案”，此中，四組守門人指的就是家長、班主任、課業(yè)教師和心思征詢師或黌舍職工，這些腳色在青少年的生長過程當(dāng)中闡揚著相當(dāng)主要的感化。

　　蘇細(xì)清暗示，年齒越小兩性安康圖片，大腦可塑性越好，但同時也更簡單遭到損傷。孩子的大腦經(jīng)由過程神經(jīng)元的發(fā)生和鏈接來進(jìn)修和生長。嬰幼兒期間是腦力開展的黃金期，是感情開展、本性開展、專注力和影象力培育的黃金期間。而5歲以后，大腦會進(jìn)入修剪期，假如孩子在此時期蒙受壓力、心思創(chuàng)傷、言語暴力，對其大腦發(fā)育非常倒霉。

　　大腦是一個龐大的體系，需求持久養(yǎng)護和鍛煉兩性安康辦理師。而心思安康成績常常與大腦的構(gòu)造和功用非常有關(guān)，需求停止專業(yè)的診療和醫(yī)治。

　　對曾經(jīng)飽受煩悶擾亂的孩子來講，感情教誨有多主要？蘇細(xì)清指出，煩悶癥不是只靠心思征詢和藥物醫(yī)治就可以治療的兩性安康辦理師，而是需求一個持久歷程的感情教誨兩性安康圖片，“穩(wěn)住他的表情是教誨的第一步，當(dāng)孩子穩(wěn)住感情后，他的大腦才有時機、有能量兩性安康辦理師、有空間承受我們的教誨。”

　　幼兒大腦發(fā)育有哪些“窗口期”？怎樣做好幼兒感情教化？3月16日，在羊城晚報聯(lián)袂同文教誨團體配合舉行的“教誨新說x教誨領(lǐng)航者同窗會｜2024灣區(qū)9+2都會群學(xué)前教誨園長論壇”上，香港浸會大學(xué)社會事情理論與肉體安康研討中間副主任蘇細(xì)清分離多年腦科學(xué)研討，與在坐列位教誨里手、幼教從業(yè)者討論幼兒教誨中的感情教誨成績。

　　在談到怎樣協(xié)助青少年時兩性安康圖片，蘇細(xì)清提出了兩個樞紐目標(biāo)：檢討力和對峙性。她以為，一個真實的人材不只要有才調(diào)和熱忱，更要有匠人肉體兩性安康圖片，便可以在不喜好的工作上對峙下去，并從中找到興趣和成績感兩性安康辦理師。這類肉體的培育需求家長和教誨者的指導(dǎo)和鼓舞，同時也需求青少年本身的勤奮和對峙。

　　她前瞻性地描畫出學(xué)前教誨的理想與應(yīng)戰(zhàn)。她說兩性安康辦理師，今世孩子的比拼者不單單是同齡人，更是要做到當(dāng)前AI不克不及做的工作，“我們?nèi)缃竦慕陶d者更多受的是當(dāng)代的教誨，但是如今的孩子都是后當(dāng)代的孩子，怎樣陪同他們？怎樣前瞻性地鼓舞他們?nèi)ラ_展？這是值得考慮的。”