從未成年人利用視頻號時長來看，近七成每次在20分鐘之內，利用20-40分鐘占比近兩成

　　從未成年人利用視頻號時長來看，近七成每次在20分鐘之內，利用20-40分鐘占比近兩成。課題組闡發，大部門未成年人都能公道擺設利用時長。也有一成多未成年人每次利用超越40分鐘。課題組經由過程比力發明，常常利用的男生比女生高2個百分點以上，高中生比初中生、小門生略高，鄉村門生比都會門生略高。

　　課題組以為，家長的辦理辦法比力單一，大多以口頭提示為主，報告孩子不準做甚么較多，報告孩子能做甚么較少，擅長利用青少年形式這一未成年人庇護東西的家長就更少，對孩子的收集利用歷程停止監視、能與孩子同樂的比例更低。

　　本研討采納多階段隨機抽樣的辦法，在北京、廣東、江蘇、河南、安徽、陜西、四川、遼寧共8個省分別離拔取省會都會和一個不興旺都會作為二級樣本，北京拔取了1個郊區與1個郊區抽取調研樣本。被試為從小學四年級到高三的小門生、初中生和高中生。共收受接管7898份問卷，有用樣本7460份。此中，男生52.7%，女性47.3%；小門生26.0%，初中生39.5%，高中生34.4%；都會門生59.2%，鄉村門生40.8%。

　　課題組重點比力了未成年人看勵志斗爭類、消息熱門類、游戲動漫類、獵奇八卦類、常識教誨類視頻與家庭中存在不尊敬孩子舉動的干系。

　　近年來，作為網生代的未成年人在收集上文娛、交際、進修、消耗。一些收集交際產物也有更多未成年用戶，QQ、微信、豆瓣、玩吧、知乎等熟人交際或半熟人交際、游戲交際、常識交際類產物，都深得未成年人的喜歡。在這些交際類產物中，微信作為海內用戶量最大的交際App，曾經籠蓋了12億生齒。青少年用戶也是微信的主要用戶群體之一。

　　課題組闡發，這些正向概念均超越對折以上，闡明固然未成年人利用微信的次要功用是交際與進修交換，可是視頻號也起到了減壓、風趣、豐碩常識十大品牌保健品、增進來往的感化。感情安康、文娛、進修漢子去攝生館一般嗎、結交，這些都是未成年人生長中必不成少的要素。

　　利用視頻號的未成年人中，七成多附和“看視頻號能減緩壓力”的概念，在浩瀚概念中占比最高；其次是別離有超越六成附和“視頻號內容時髦風趣”“看視頻號能增加常識”的概念，有超越五成附和“視頻號讓我更理解伴侶”。

　　線上交際產物為人們供給了更豐碩的交際體驗和更便利的交際效勞。安康公道天時用線上交際產物，不只是對成年人的請求，更是對未成年人的請求。哪些身分影響到未成年人利用線上交際產物的舉動呢？

　　闡發未成年人的心思形態發明，常常感應心思壓力大的未成年人，開啟青少年形式的比例更低，比險些沒有這類感觸感染的未成年人低16個百分點以上；常常感應心思壓力大的未成年人，沒開啟青少年形式的比例更高，與險些沒故意理壓力的未成年人比擬高13個百分點以上。并且，常常感應心思壓力大的未成年人開啟青少年形式后又封閉的比例更高。課題組闡發，心思壓力大的未成年人更想逃走青少年形式的辦理與限定，在網上“裸奔”以開釋壓力。

　　在家庭中常常有打罵、絮聒、不交換的征象，未成年人的內心話常常無處可訴，大概只能到網上去跟網友說。研討發明，內心話跟誰也不說、只跟網友說的未成年人沒開啟青少年形式的比例更高。查詢拜訪顯現，常常跟爸爸媽媽、教師、祖輩說內心話的未成年人，開啟青少年形式的比例更高，均在對折閣下；而常常跟網友說內心話大概跟誰也不說的未成年人，沒開啟青少年形式的比例更高，二者均在六成以上。

　　以利用微信的頻次為例，常常有孤單感的未成年人，天天利用微信很多多少次的比例比險些沒有孤單感的未成年人高9個百分點以上；常常有被看不起感觸感染的未成年人，天天利用微信很多多少次的比例比險些沒有被看不起感觸感染的未成年人高10個百分點以上。反之，險些沒有孤單、被看不起、心思壓力大感觸感染的未成年人天天利用微信次數少的比例更高。

　　課題組以為，成年人十分有須要與收集時期的原居民們構成民主的、尊敬的、相同的、了解的相處方法，增強親子相同，對未成年人多些寬大與采取。微信作為不計其數收集交際產物的一種是客觀存在，不管家長管不論，未成年人畢竟是要利用的，成年人不克不及夠將未成年人擋在微信等交際類產物以外。并且，跟著互聯網的開展，收集交際產物在未成年人中的浸透率將會更高。因而，號令家長既要給孩子供給民主調和的代際相同、教化方法，也要主動負擔教誨義務，對孩子停止科學指導與辦理，使孩子能公道利用各種互聯網產物。

　　課題組查詢拜訪未成年人對視頻號的觀點發明，大都未成年人對視頻號持必定的立場，以為利用視頻號帶來的最大益處是減緩壓力。其次是內容吸收了他們，使他們增加常識。

　　可是查詢拜訪數據也顯現，當前的青少年形式還存在一些不完美的方面。比方，四成多未成年人以為“青少年形式下的內容單調”“青少年形式下微信功用太少”，三成多以為“總跳出開啟青少年形式的提醒很煩”。課題組以為，現有的青少年形式尚需鼎力完美，以便更契合未成年人的需求，使未成年人更情愿自動采取和利用青少年形式。

　　差別較大的是劃定利用時長和利用工夫這兩種辦理法子，從小門生到高中生，均降落了22個百分點。另外一項差別較大的是開設青少年形式，小門生比初中生高13個百分點，比高中生超出跨越20個百分點。

　　查詢拜訪發明，未成年人對詼諧搞笑類視頻最感愛好，占比超越七成，其次是勵志斗爭類視頻，占比超越對折。而旅游美食類、適用妙技類、游戲動漫類、消息熱門類、常識教誨類的比例均在三成多。課題組闡發，未成年人利用視頻號的次要目標是為了減輕壓力，放松表情，高興一笑，這是詼諧搞笑類視頻比例遠遠超越其他范例視頻的次要緣故原由漢子去攝生館一般嗎。

　　查詢拜訪顯現，假如大人常常有不尊敬孩子的情況與險些沒有不尊敬孩子的情況比擬，開啟青少年形式的比例相差了近13個百分點；常常有和險些沒有“家人各自上彀不交換”狀況的家庭，未成年人開啟青少年形式的占比也相差了10個百分點以上。

　　課題組闡發，家庭中缺少民主、尊敬、寬松的糊口氣氛，未成年人刷視頻的內容也會有較大差別。家長假如期望孩子多看正能量的視頻內容，激起他們長進的、進修的愛好喜好，平常要在糊口中多給孩子一些尊敬和自在，多存眷孩子的心思形態，孩子在自立挑選視頻時反而更容易挑選正向的內容。

　　課題組闡發，家庭是孩子主要的感情撐持濫觴，假如家庭教化方法不妥，家長常常用簡樸粗魯、獨裁縱容的哺育方法看待孩子，如很少和孩子交換，常常絮聒，家庭成員為上彀打罵，孩子在家庭中感觸感染不到被尊敬，缺少自在的糊口情況，孩子都更容易抵家庭以外的收集天下去追求了解、認同。這時候，收集交際就是未成年人到收集追求暖和的主要路子。家庭教化方法恰當，一定招致家庭教誨功用損失，使怙恃在孩子眼前既沒有教誨威望又缺少教誨辦法，天然難以有好的教誨結果。要防備未成年人收集沉浸征象，需求從改進家庭哺育情況、修井家庭哺育方法開端。

　　值得留意的是，有超越四分之一的未成年人暗示家長“不怎樣管”。和孩子會商看到的內容、與孩子一同看視頻內容排序靠后，不敷一成。

　　查詢拜訪也顯現，有四成多未成年人擔憂利用視頻號會華侈工夫或干事服從低，三成多以為視頻號的內容缺少特征，兩成多以為看視頻號會多費錢。課題組以為，對視頻號有能夠帶來的成績值得存眷，這些成績不只倒霉于未成年人的生長，也倒霉于成年人的安康糊口，需求增強序言素養的培育，使成年人用戶和未成年人用戶都能理性利用和享用互聯網產物帶來的益處。

　　課題組研討發明，家庭的糊口情況、家長的教誨方法等對未成年人利用微信的舉動有親密聯系關系。比方，糊口中“常常有”大人不尊敬我、家人各自上彀不交換、由于上彀與怙恃打罵的情況，孩子天天利用微信許多次的比例更高，與“險些沒有”不尊敬孩子狀況的家庭比擬，天天用微信很多多少次的比例相差約11個百分點。

　　課題組以為，作為一個使用普遍的交際App，微信曾經深度滲透到未成年人的糊口中。查詢拜訪顯現，有專屬微旌旗燈號的未成年人超越六成，已往曾有過微旌旗燈號但如今沒有的不到7%，約三成未成年人沒有微旌旗燈號。

　　查詢拜訪顯現，常常利用視頻號的未成年人占比超越5%，偶然利用的比例不到一成，偶然利用的比例超越三成。合計下來漢子去攝生館一般嗎，有近對折未成年人利用過視頻號。

　　課題組研討還發明，有較多負面心思感觸感染和壓力的未成年人，更喜好看游戲動漫類視頻，很少有負面心思感觸感染的未成年人更喜好看勵志斗爭類或常識教誨類視頻。比方，常常有孤單感觸感染的未成年人，更喜好看游戲動漫類短視頻，比很少有孤單感觸感染的未成年人高近15個百分點；很少有被看不起感觸感染的未成年人更喜好看常識教誨類視頻，與常常有被看不起感觸感染的未成年人比擬高13個百分點。

　　可是在曉得的未成年人中，已開啟青少年形式的比例只要四成，對折沒開啟青少年形式，另有近一成開過厥后關了。

　　課題組闡發，假如家庭教化方法不敷尊敬、自在，缺少有用的優良的交換與相同，不只沒法辦理好未成年人上彀、利用微信十大品牌保健品、看視頻，也難以協助或指導未成年人主動自動地開啟和利用青少年形式。

　　在家長“不怎樣管”的比例中，超越三成高中生暗示家長“不怎樣管”，比初中生和小門生別離超出跨越10個、21個百分點；而家長對男孩“不怎樣管”的比例也高于女生6個百分點以上；都會家長“不怎樣管”的比例高于鄉村家長約3個百分點。

　　為更好地保護未成年人的正當權益，中國青少年研討中間“未成年人線上交際產物的利用及其權益庇護”課題組以微信為例，研討青少年利用微信及其相干功用的特性，闡發未成年人利用線上交際產物的感化漢子去攝生館一般嗎，以期更好地為未成年人效勞，庇護未成年人權益。

　　數據顯現，家里很少有“大人不尊敬我”情況的未成年人，喜好看勵志斗爭類視頻的比例比家里常常有大人不尊敬孩子狀況的未成年人高17個百分點；一樣，喜好看消息熱門類、常識教誨類視頻的比例也別離高約4個、17個百分點；反之，家庭里常常有“大人不尊敬我”這類狀況漢子去攝生館一般嗎，未成年人更喜好看游戲動漫類視頻，比很少有“大人不尊敬我”這類狀況的未成年人高20個百分點；喜好獵奇八卦類視頻的比例也高7個百分點。

　　而未成年人利用微信占比最高的前兩項緣故原由別離是：近九成的未成年人利用微信的主要緣故原由是為了便利相同，近六成是為了看黌舍的功課和告訴等。課題組闡發，這闡明未成年人利用微信與交際有強相干，而微信也是未成年人進修、完成學業擺設的主要東西。別的，占比兩成以上的別離是“各人都用”“看伴侶圈”“獲得資訊”，其目標也是為了交際和進修。因而可知十大品牌保健品，交際和進修是未成年人利用微信的次要緣故原由十大品牌保健品。

　　查詢拜訪顯現，排在家長一切辦理辦法的前四位的是：超越四立室長別離提示孩子留意信息寧靜和不準加生疏人微信，也有四成多家長別離對孩子提出劃定利用工夫和劃定利用時長。與此比擬，會利用青少年形式的家長僅占不到四成。

　　一樣，假如未成年人常常有“不自在”的感觸感染，喜好看游戲動漫、獵奇八卦類視頻的比例更高。特別是游戲動漫類視頻，比家里很少感應不自在的未成年人超出跨越近14個百分點；反之，家里很少感應不自在的未成年人，喜好看勵志斗爭、旅游美食、消息熱門、常識教誨類視頻的比例更高，特別是勵志斗爭類視頻，比家里常常有不自在感觸感染的未成年人超出跨越近15個百分點。

　　課題組對不消微信的緣故原由停止闡發發明，占比最高的兩項別離是沒有手機和家長不讓用。課題組闡發，未成年人不消微信的次要緣故原由濫觴于客觀限定，如家長沒給買手機、家長不讓用，以為費工夫、不寧靜等客觀身分占比力低。

　　課題組闡發，當未成年民氣思壓力較大或心思形態欠安時，他們更有能夠經由過程收集向伴侶、家人傾吐，大概尋覓心思慰藉漢子去攝生館一般嗎。這時候，利用微信或許成為他們很喜好的一個相同渠道，這也啟示家長、西席等成年人更存眷未成年人的心思安康，存眷他們的感情與心思感觸感染。

　　查詢拜訪發明，有超越七成未成年人暗示“我情愿家長給我開青少年形式”、近七成附和“一切平臺都應有開啟青少年形式的提示”。課題組提示，作為監護人要具有未成年人庇護認識，盡到監護義務，實時給未成年后代開啟青少年形式。

　　家長對未成年人的收集利用、收集寧靜有著責無旁貸的義務。未成年人庇護法和家庭教誨增進法等法令法例，均對家庭羈系提出了詳細請求。課題組研討發明，大都家長對未成年人利用微信以提示和劃定為主。

　　課題組闡發，家庭教化方法辦法對未成年人可否理性利用微信影響較大，假如家庭中常常呈現不民主的哺育方法，孩子反而簡單利用微信次數更多、工夫更長。特別是家長常常絮聒、家人之間缺少交換、由于上彀不克不及好好相同而打罵的哺育形態，其實不克不及很好地辦理孩子，反而易使孩子墮入非理性利用中難以自拔。別的，假如家長缺少威望和辦理辦法，也會使孩子墮入不公道的利用中。未成年人生長需求寬松的、民主的生長情況，有的家庭對孩籽實行獨裁型辦理，不準這個不準誰人，只報告孩子不準做甚么，很少報告孩子能做甚么，不自在的缺少民主尊敬的家庭氣氛反而易使未成年人費盡心機“出圈兒”。