門生只是教誨被動的接受者，而家長才是教誨自動的施加者

　　門生只是教誨被動的接受者，而家長才是教誨自動的施加者。我國大部門的家長都自覺得理解連續進修的主要性，讓孩子去進修奧數、進修作文、進修英語、進修演講兩人對話笑話，惟獨忘了一件最主要的工作——我們歷來沒有特地去進修過“進修”自己。實在“進修”這項被大大都人以為是先天的才能，一樣是能夠經由過程后天的鍛煉提拔的兩人對話笑話。

　　19歲的扎克伯格設想完成了Facebook的雛形帶色彩的詼諧笑話，并在一年后停學；21歲的比爾蓋茨從哈佛停學，決然挑選創建微軟。這些離經叛道的舉動假如放在中國一定會遭到來自家長的阻擋和鞭撻，中國的孩子也常常不會挑選據理力圖壓服怙恃，而是持續根據怙恃劃定的道路走下去。

　　不管在中國仍是美國，18歲都是彰明顯孩子長大成人的主要里程碑，這意味著孩子曾經要負擔起“成年人”這個稱呼帶來的義務與任務兩人對話笑話。但與美國度庭比擬帶色彩的詼諧笑話，中國孩子的成人禮常常都是：照舊上學，下學后怙恃做一頓比平居更顯豐碩的晚飯，然后在餐桌上苦口婆心的對孩子停止一堂深入的思惟教誨交心課。點過燭炬吃過蛋糕后，孩子回到本人的房間持續完成明天的課后功課，深夜再沉甜睡去。

　　針對海內大部門孩子的“成就”和“才能”沒法婚配的近況，為了讓家長和孩子們可以逼真理解高分低能發生的緣故原由，GTAP在線國際黌舍出格開設了提拔進修才能公然課。期望經由過程本人的講授經歷和勝利案例協助孩子們從底子上處理這個世紀困難的課程。經由過程進修，家長會更深入地熟悉到培育孩子進修才能的主要性，并進一步理解培育孩子進修才能的科學辦法。

　　中國門生自力較晚，大學結業之前普通都是靠家庭。上大學后，天天只要幾節課，盈余大把的歇息工夫不是在宿舍就是和伴侶進來玩，這統統都是靠怙恃給的米飯錢支持著。以是直到大學結業以后，大部門的中國門生都沒有任何的社會經歷和事情經歷，學到的常識不會使用，理論才能極端匱乏。仿佛，18歲以后的中國門生只是帶著“成年人”的名頭，而骨子里還只是一個需求依托怙恃的孩子。

　　希冀。怙恃下臺時逼真的講話與淚水，伴侶傾慕的眼神與歡笑，無一不在彰明顯這個時辰的共同與崇高。常常還伴跟著浩大的酒會和派對，配角肆意享用著這個無獨有偶的日子。夜晚歸于寂靜，帶著鎮靜與慌張入眠，等候著第二天一早驅逐極新的糊口。

　　讓人以為理所該當的緣故原由就是，18歲的中國少年大部門都在籌辦人生中最主要的一次測驗——高考。究竟結果高考意味著教誨資本和失業時機。門生寒窗苦讀12年兩人對話笑話，家長毫不勉強支出12年，都為了在高考中獲得一個合意的成就。天天起早貪黑，捐軀了愛好和其他的課余工夫，這是中國門生的宿命，也是每名中國門生的芳華兩人對話笑話。

　　公然課由陳雪教師：GTAP在線國際黌舍校長、締申國際教誨開創人、國際教誨專家，心思構建專家全程教學。課程進修輕松簡樸，時長1.5小時。

　　以是，中美門生在18歲以后最大的差別就是：美國門生曾經是一個真正成熟的成年人，而中國門生只是頂著成年人名號的孩子。中國度長教給孩子的是要進修常識，而美國度長教給孩子的是要進修“進修”自己帶色彩的詼諧笑話。

　　他們十分重視孩子的才能培育，以是西方孩子從小自主才能、進修才能都很強。他們的家長以為，只需成年了就該當完整不要依托家庭，完成完全的自力。以是他們會對本人的孩子罷休，有些家庭還會把孩子趕進來，讓他們更好的順應社會。自立挑選黌舍、自力籌集膏火、自在停止愛情帶色彩的詼諧笑話、單獨停止人生主要決議等等，這些在中國孩子糊口中完整是禁區的舉動都是18歲以后的美國孩子所必須要閱歷的工作。