“各人陣地分離，使命松散，招致大課難集合、小課難奏效、微課難展開、評課難落實，教誨很難實時籠蓋全員，每次都有很多‘喪家之犬’

　　“各人陣地分離，使命松散，招致大課難集合、小課難奏效、微課難展開、評課難落實，教誨很難實時籠蓋全員，每次都有很多‘喪家之犬’。”張欣回想其時的教誨窘境，連續用了5個“難”字。

　　用好收集長途性，完成“千里共上一堂課”。當前隊伍靜態分離、多地布置、兵撒千里的狀況常態存在，隊伍展開思惟政治教誨，不斷存在職員難集合、補課難落實等理想艱難。收集的長途及時互聯、收集存儲等功用，為處理這一成績供給了有用辦法。探究使用收集“直播間”功用，突破傳統教室工夫地區范圍，能夠把散布在各地的官兵攏進一張網、同步受教誨，完成了教誨由靜態集合向動散籠蓋的改變，官兵一機在手便可享用教誨“大餐”。沒有參與直播講課的官兵，可經由過程“回放”功用自立在線補課。

　　“一次極寒前提下真人共同海上搜救練習訓練，我模仿‘落水飛翔員’，在海里呆了20多分鐘，那味道太難熬痛苦了，每秒都是熬煎。能夠設想，實在狀況下，飛翔員或艦員在落水后，對救濟的盼望一定是愈加激烈！那次練習訓練后，我就想，必然要吃苦鍛煉，快一秒再快一秒，就可以把遇險者的保存概率進步一分再進步一分……”

　　北部戰區水師航空兵某部指點員張欣展開線上直播講課，操縱“進修強軍”APP，現場連線多名戰友，完成萬里海域共上一堂課。董泓均攝

　　在艦載機模仿著艦場，鄧偉以“張超的胡想”為題，對動手機鏡頭，面向線上戰友密意報告張超逐夢海天的強軍故事。

　　這一使人線人一新的教誨立異測驗考試，博得線上同步聽課的戰友紛繁點贊。隨后的網上評課環節，戰友給出的多是正向評價：“網上的多媒體資本同步鏈接展現，講課內容比在課堂上課愈加豐碩”“聲光電結果好，出格吸惹人”“在外施行使命還能上政治教誨課，真是兵撒千里一線牽”……

　　沒有濾鏡、沒有剪輯分解，視頻中，他練到腿抽筋以至受傷，疼得臉部變形的鏡頭一經播放，戰友們隔著屏幕都能感遭到那種鉆心的疼，許多人紅了眼眶。

　　“列位戰友，各人好！歡送來到北部戰區水師航空兵‘云教室’，我是主播張欣。明天我們這堂課的主題是《淬火海天礪血性》……”當張欣走進“進修強軍”APP云教室的直播間，對動手機鏡頭開講，線大關。

　　8分鐘的“微視頻”起到了“大感化”。戰友們的求知欲被勝利“吊”起，各人紛繁就視頻中的浩瀚細節提出本人感愛好的成績，而馮聰順勢環繞講課主題，睜開問答互動式拓展精講。

　　“思惟政治教誨面對的這些窘境要破局，就必需借助收集的力氣。”作為政工干部，張欣實在不斷有一個憧憬：如今官兵大多網齡比兵齡長兩口兒處事本領圖，入網比退伍早，假如能用挪動收集平臺，異地同步展開思惟政治教誨，讓上課像連線打手機游戲一樣便利就行了。

　　在那一組組數據中，馮聰發明，“追劇”“互動性”是被戰友們頻仍提到的“熱詞”。“這大概是一個很好的打破口，能不克不及指導官兵追紅劇正劇？經由過程主動互動，讓收集流質變成正能量？”

　　習主席夸大：“政治事情過不了收集關就過不了時期關。”當前，傳統思惟政治教誨仍舊差別水平地存在教誨內容不走心、方法辦法不靈敏、官兵到場不主動等成績，必需深化研討探究，主動闡揚收集手藝劣勢，鞭策思惟政治教誨變革立異，把收集這個“最大變量”釀成教誨立異的“最大增量”。

　　教室連麥環節，一名戰友流露心聲：“主播好，我只是一位一般的場務兵，干的都是驅鳥、掃跑道的事。叨教像我如許的偉大崗亭，怎樣才氣像飛翔員那樣干出彩呢？”

　　背景用戶數據闡發愈加使人奮發：這1000多人的聽眾逾越萬里海域，廣泛5省8地。從水師航空兵隊伍到艦艇隊伍，再到岸勤隊伍，愈來愈多水師戰友拿脫手機，登錄“進修強軍”APP云教室，收看收聽這堂講課。

　　那堂黨課開端后，手機鏡頭前的馮聰并沒有間接開講，而是間接播放《百煉成鋼》記載片作為講課“收場白”。

　　某旅飛翔員黃軍成為第一個“吃螃蟹”的人。作為一個非政治干部，他給戰友們上的第一堂課，居然間接把“云教室”的熱度拉“爆表”了。

　　“收集教誨就該有收集特征，并非簡樸地把教室搬到網上。”馮聰在觀賞了處所高校多堂優良收集直播課后，靈敏地意想到，必需突破我說你聽的單向說教、洪水漫灌的集約教學，想法子讓直播跟上時期，讓情勢和內容跟上官兵承受風俗和認知方法的變革。

　　“我們這些機務兵，從前只留意到飛翔員駕機出征的那份鮮明，沒想到他們為了練就與敵奮斗、叱咤海天的本事，背后支出了這么大的艱苦。”課后，該旅機器技師李明慨嘆萬千，“飛翔員黃軍這堂課，帶給我的震動太大了。”

　　曹先建自暴自棄、斗爭不止的古跡，激發了戰友們的“高分點贊”。艦載直升機搜救員孫萬濤更是沖動不已，自動與曹先建“連麥”，泛論本人的感觸感染——

　　馮聰的考慮也恰是北部戰區水師航空兵構造的關重視點。為了摸清青年官兵的思惟底數、找準立異探究的發力點，他們構造6個差別范例單元400名官兵停止問卷查詢拜訪。

　　課后，一些因值班等使命耽擱上課的官兵紛繁拿起手機，點擊錄播回放，很快完成了補課。某站兵士于翔瑞快樂地說：“有了這款APP，在異地也能同步上課，暫時有使命還能實時補課，我們能夠愈加公道高效地擺設本人的進修工夫。”

　　“大數據時期，誰把握了數據，誰就把握了主導權。”該部指導說，“近期社會盛行熱門是甚么？官兵們的愛好是甚么？我們借助‘進修強軍’APP展開問卷查詢拜訪，便利快速地把握了官兵的活思惟、鎮靜點，把準了教誨需求，從而立起教誨靶標。”

　　“平型關大捷，使天下軍民士氣為之一振……”在這堂以“全民族抗戰的中堅力氣”為題的教誨課中，范志永簡述了群眾戎行的抗戰汗青，還經由過程APP上的“戰友+”功用，及時為線上的戰友答疑解惑，分享本人對立戰的一些深層熟悉、獨到心得。

　　究竟上，比年來北部戰區水師航空兵為了破解隊伍靜態分離中的教誨困難，早已展開很多立異探究。他們以“寓目視頻+指導交換”方法，建造了《貢獻在邊防》《沿著英模的航跡奮飛》等多部視頻教誨短片，下發隊伍構造官兵寓目，并展開針對性會商。

　　“‘進修強軍’APP的使用不是簡樸的情勢載體貓撲兩姓視頻，而是教誨形式的一次變化。”北部戰區水師航空兵政治事情部指導說，探究收集直播講課新形式，不只處理了隊伍高度靜態分離形態下怎樣同步上課的困難，還經由過程線上互動，激起了官兵上課主動性，強化利用黏性，直播一次就可以獲得一次實效，讓儲藏在廣闊官兵中的正能量構成收集共振效應，確保黨的聲音一直是網上主旋律、虎帳最強音。

　　其時，他和戰友們開赴西北大漠施行演訓使命。工夫緊、使命重、尺度高，官兵們奮戰在一線，事情壓力大、思惟易顛簸，針對性的思惟政治教誨亟需跟上。

　　黃軍講課完畢后，北部戰區水師航空兵60余名思惟政治教誨主干積極報名兩口兒處事本領圖，懇求到場講課。更多的官兵即使不克不及成為“云教室”的主播，也以各自差別的方法主動到場收集直播講課全歷程。

　　“曾一度以為班長對我的鍛煉請求過分嚴苛，聽了孫萬濤的講話才意想到，只要嚴厲的鍛煉才氣打敗仇敵，才氣在樞紐時辰救濟戰友的性命！”一名戰友發來的這條彈幕，令孫萬濤甚感欣喜：一個思惟疙瘩就如許無聲地消解了。

　　令他沒想到的是，跟著三軍思惟政治教誨事情集會召開，這個憧憬居然有了完成的平臺：中心軍委政治事情部牽頭研發的“進修強軍”APP上線試運轉，而北部戰區水師航空兵就是首批試點單元之一。

　　“全員到場的收集教誨帶來極大的正效應，許多戰友的思惟扣子并沒必要然是政治教員解開的，而是在戰友的線上互動中完成了自我教誨。”該部指導報告記者，在該部的直播教室上，配角沒必要然是政治干部，也可所以妙技斥候、體能達人、實際之星，以至一般兵士也有了表達自我的時機。

　　某次直播講課中，飛翔員曹先建報告了本人的“更生”閱歷：一次鍛煉中貓撲兩姓視頻，為了打破極限，他身受重傷，被搜救職員從海中救起；顛末400多天的醫治和規復性鍛煉，他再次獲得著艦資歷，勝利駕駛殲-15戰機穩穩地落在航母船面上。

　　“張超是永久的豪杰”“鄧偉，你們都是好樣的”“偉大的據守才氣鑄就霎時的巨大”……彈幕如雪花般霎時鋪滿上千塊手機屏幕，那位發問的戰友也在張超的故事中找到了謎底。

　　作為張超生前最初一次鍛煉的見證者，鄧偉的報告具有壯大的傳染力。在線直播教室里的官兵們聽著張超“4.4秒存亡決議”的故事，理解到豪杰霎時背后日復一日冷靜無聞的鍛煉支出，心扉霎時被一種力氣撞開。

　　對癥下藥，事情展開才氣事半功倍。馮聰根據下級構造的問卷查詢拜訪數據成果，分離當前教誨情勢，經心籌辦了一堂黨史課。

　　在那堂討論任務擔任的教誨課上，黃軍把本人備戰空軍“金飛鏢”突防突擊比賽強化鍛煉的視頻，原汁原味地放了出來。

　　用好收集交互性，提拔官兵到場度。傳統教室教學方法大多是一種單向的線性通報，教室活潑度不敷，官兵到場熱忱不高。收集則能夠采納高低交互的方法把信息通報給受眾，受眾還能夠隨時隨地揭曉本人的看法，這類形式打破了以往思惟政治教誨的范圍，最大限度地拓展了教誨的時空構造，讓教誨變得愈加豐碩豐滿。充實闡揚連麥互動、彈幕熱評貓撲兩姓視頻、群組會商等功用，還能夠告竣多角度解說、情形式傳染的講授結果，在思惟交換碰撞中縱情開釋教室生機。

　　彈幕、連麥、在線會商……浩瀚收集互動功用在思惟政治教誨課上的使用，使得官兵從只能“寓目”和“瀏覽”，釀成了“參與”和“到場”，讓本來純真的聽課釀成了多元互動平面體驗。而這些功用的完成，全都依托這款“進修強軍”APP。

　　用好收集智能性，靜態感知官兵思惟。教誨必需奔著理想成績和活思惟去。展開傳統的問卷查詢拜訪歷程煩瑣、簡單墮落，影響教誨者對成果的評價。操縱收集的超強運算和統計手藝搞思惟查詢拜訪，契合收集時期官兵認知風俗，節省了大批人力和工夫，統計成果還能夠經由過程多種圖表展示，讓教誨者對成績了如指掌，便于把整體“漫灌”和精準“滴灌”分離好。充實發掘收集大數據功用，有益于愈加精準地感知官兵思惟態勢，把準教誨需求，立起教誨靶標。

　　在線講課中，某部指點員李健最喜好操縱“進修強軍”APP“史館”版塊，邊解說黨史、軍史、新中國史，邊指導戰友們在網上觀光數字史館，豐碩的汗青素材平面呈如今官兵長遠貓撲兩姓視頻，激起各人再立異功績的興旺斗志。

　　收集直播講課的初度“試水”固然反應不錯，但在北部戰區水師航空兵某部教誨員馮聰看來，還未到達收集教誨的最好預期結果。

　　“思惟政治教誨事情就是做人的事情，大家都要到場，大家都有份，誰能做通思惟事情，誰就可以夠走上‘云教室’錄播講臺。”閱歷了黃軍的講課測驗考試，北部戰區水師航空兵指導愈加確信：“讓收集教誨更具大眾性，是提拔教誨實效的有用手腕。”

　　用好收集同享性，豐碩教誨內容資本。傳統教誨形式下，教誨者獲得最新信息渠道少、資本有限，招致思惟政治教誨缺少新意。收集為教誨者獲得材料供給了寬廣空間，操縱“搜刮引擎”能夠疾速查找到所需的筆墨、聲音、圖片、影視等教誨素材，獲得最新的數據和事例等內容，“眾籌”使得教誨的資本愈加新奇而豐碩。還能夠開辟操縱“強軍抖音”、“博物館”等功用，用好時勢熱門、史館史料、先輩典范、影視歌曲等教誨素材，推送優良影視片、戰役歌曲、官兵現場采訪等內容，進一步豐碩教室教誨資本，更好地為教誨主題效勞。

　　北部戰區水師航空兵作為“進修強軍”APP試點單元，盡力探究收集教誨新形式，收集教誨潛能正逐漸獲得開釋。

　　為落實三軍思惟政治教誨事情集會肉體，更好地用好收集、霸占收集，加強新時期思惟政治教誨的時期性感化力，中心軍委政治事情部牽頭研發了會聚消息資訊、進修、教室、效勞、文娛等多種功用于一體的“進修強軍”APP。

　　跟著教誨形式愈來愈新、教誨內容愈來愈豐碩，對政治教員的才能本質也提出了更高請求。趁著“進修強軍”APP的逐步熾熱，該部約請院校講師、駐地電視臺事情職員等前來傳經送寶，話題捕獲、感情指導貓撲兩姓視頻、持續互動等一系列直播本領垂垂被教誨主干使用到理論中，而他們的收集直播講課也愈來愈遭到官兵們的熱捧。

　　在北部戰區水師航空兵構造指點下，某部教誨員范志永依托“進修強軍”APP，停止了第一堂收集直播講課試講。

　　講課鄰近完畢，戰友們還沉醉在馮聰的出色報告里，追念教誨員講到的一環扣一環的汗青情節，他們不由得想要探求故事背后的頭緒兩口兒處事本領圖。而馮聰也在課程最初，將“進修強軍”APP“佳構大課”專欄中的佳構課教誨視頻鏈接上傳到“云教室”。戰友們紛繁火燒眉毛所在開，或單獨寓目，或成群結隊邊看邊會商自學……

　　環繞“進修強軍”APP這個平臺，更多收集教誨的新功用開端闡揚感化，也給教誨課帶來更多的立異變化。

　　“我們做了一些立異，但下層隊伍面對的教誨資本缺少、力氣單薄等理想成績，仍舊難以破解，對其停止重構、重塑缺少體系性看法和壯大的系統支持。”該部指導向記者夸大，隊伍常常在外駐訓，動散是隊伍常態，難以集合搞大教誨；寄送教誨視頻，并請求各下層單元視情臨機構造補課，又招致時效性比力差；有的教誨請求不漏一人立刻轉達，就只能打德律風，但受限于失密請求，教誨內容大幅縮水、教誨結果大打扣頭……

　　“更直觀，更有打擊力，更有到場感，這堂課不只是純真地聽講，更像是在一同展開黨史‘探秘’。”聽完那堂課，兵士鄒超意猶未盡。

　　這也讓北部戰區水師航空兵指導意想到：收集教誨潛力宏大，“進修強軍”APP勢必在鞭策我軍思惟政治教誨立異過程當中，闡揚更大的感化！

　　跟著探究的深化，北部戰區水師航空兵還測驗考試讓“內行”走進“云教室”，與官兵們分享紛歧樣的教誨內容。

　　別的，李健還常常率領官兵，借助“進修強軍”APP相干欄目，復盤古今中外典范戰例，進修國表里最新作戰實際和兵器配備最新開展趨向。各人在豐碩常識的同時兩口兒處事本領圖，對本身擔當的職責任務也有了更深的熟悉。

　　注冊登錄“進修強軍”APP以后兩口兒處事本領圖，張欣試著操縱了一下，霎時就有了愛不釋手的覺得。他說：“這款手機軟件既完成了直播講課、視頻連線、在線會商等多種功用，又到達了失密請求，為處理‘官兵在那里，思惟政治教誨的陣地就在那里’這一成績供給了能夠。”

　　這堂課的好評率超越90%，讓黃軍播種了浩瀚粉絲，也為飛翔員群體博得了更多更激烈的敬仰。“許多戰友看我們的眼神變了，總想跟我們聊幾句鍛煉中的故事。”黃軍說。