中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 張赟芳 董魯皖龍）“近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生的心理問(wèn)題呈上升趨勢(shì)，但心理危機(jī)一般是有跡可循的中國(guó)疾病分類標(biāo)準(zhǔn)

　　中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 張赟芳 董魯皖龍）“近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生的心理問(wèn)題呈上升趨勢(shì)，但心理危機(jī)一般是有跡可循的中國(guó)疾病分類標(biāo)準(zhǔn)。”全國(guó)政協(xié)委員、東南大學(xué)教授吳智深指出，目前我國(guó)尚未制定統(tǒng)一的心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制的實(shí)施方案，應(yīng)盡快制訂和實(shí)施中小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制實(shí)施方案。

　　吳智深建議中國(guó)疾病分類標(biāo)準(zhǔn)，形成全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，應(yīng)遵循五個(gè)基本原則，包括人性化原則中國(guó)疾病分類標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)防性原則、教育性原則、參與性原則十大心理效應(yīng)、實(shí)效性原則。同時(shí)，應(yīng)建立預(yù)警信息傳遞系統(tǒng)，建立心理危機(jī)預(yù)警監(jiān)測(cè)中心，形成班級(jí)、學(xué)校、主管行政部門預(yù)警信息傳遞系統(tǒng)中國(guó)疾病分類標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方面，設(shè)立班級(jí)干預(yù)、學(xué)校干預(yù)十大心理效應(yīng)、主管行政部門干預(yù)的干預(yù)系統(tǒng)。

　　在具體流程上中國(guó)疾病分類標(biāo)準(zhǔn)，吳智深認(rèn)為，預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)三個(gè)流程缺一不可。在預(yù)防上，要普及心理健康常識(shí)，加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。在預(yù)警上中國(guó)疾病分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要設(shè)立“心理預(yù)警監(jiān)測(cè)中心”，定期組織學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，建立學(xué)生心理健康檔案。在干預(yù)上，需要掌握學(xué)生的危機(jī)情境及其反應(yīng)，制訂符合學(xué)生身心狀況專業(yè)化的具有高實(shí)操性的干預(yù)方案十大心理效應(yīng)，并由具有專業(yè)心理咨詢資格的心理輔導(dǎo)教師根據(jù)情況采取不同的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。