家長坦言，原來他們只覺得孩子當時分小神經電心理學疾病分類編碼，感情發育還沒有成型，這件事會在孩子心中很快已往，可究竟遠比他們想的嚴峻很多…　　看待孩子落空寵物的受悲傷靈其實不簡單，花花怙恃能找到我們也能夠看出他們想要協助孩子走出窘境的決計，當前家長曾經看到了孩子的改變疾病分類編碼，信賴在馬延麗教師的下一步指點中，我們能看到花花更大的變革，信賴他們城市愈來愈好，走出落空寵物的陰霾

　　家長坦言，原來他們只覺得孩子當時分小神經電心理學疾病分類編碼，感情發育還沒有成型，這件事會在孩子心中很快已往，可究竟遠比他們想的嚴峻很多…

　　看待孩子落空寵物的受悲傷靈其實不簡單，花花怙恃能找到我們也能夠看出他們想要協助孩子走出窘境的決計，當前家長曾經看到了孩子的改變疾病分類編碼，信賴在馬延麗教師的下一步指點中，我們能看到花花更大的變革，信賴他們城市愈來愈好，走出落空寵物的陰霾。

　　前端闡發師立刻為花花的家庭婚配了我們專業的專家教師馬延麗教師疾病分類編碼，馬延麗教師在接辦案例以后，立刻與專家組召開了關于花花家庭指點的集會，訂定出本性化的指點計劃神經電心理學，呈如今家長眼前神經電心理學。

　　不要拿替換品來撫慰孩子。花花怙恃在理解到花花的心結后，實在立馬想到的是再抵償給孩子一只小狗，不要試著用新寵物替代逝去的寵物，工作曾經已往了太多年，很明顯孩子在這件工作上不斷沒有已往神經電心理學，家長要和孩子好好交換這件事，表達本人對小狗的吊唁、遺憾和憂傷疾病分類編碼，等和緩孩子心態后，或許能夠發起能否需求哺育一只新寵物，但并非為了替代本來的寵物，而只是作為家庭的一名新成員。

　　孩子怙恃在找到倍賦力家庭教誨時，孩子曾經有幾年的工夫沒有叫過怙恃“爸爸”，“媽媽”了。而且很奇異的是，在家長的口氣中，花花并沒有敵視怙恃的意味，反而還算比力靈巧，以是家長不斷以為孩子是太長工夫沒有和他們住在一同招致的（當前是和爺爺奶奶住在一同）。

　　倍賦力前端征詢師在與花花家長停止了兩天的相同以后，理解公司的天分布景后挑選信賴我們，報名了倍賦力的一對一指點疾病分類編碼。

　　從家長那邊馬延麗教師得知花花關于這條小狗的豪情是非常深沉的神經電心理學疾病分類編碼，以致于家長再把小狗送走后，花花就呈現了不與別人交換的征象。

　　馬延麗教師在與家長復盤孩子生長史時，發明了一個比力樞紐的節點，就是花花在上小學時，家里養過一只小狗。

　　小狗的逝世凡是是花花第一次打仗滅亡。對花花來講，小狗的滅亡長短常嚴重的落空。家長作為成年人神經電心理學，我們有時機和義務鼓舞和指導孩子為她的寵物停止吊唁。家長的這類表示會改動此次落空寵物作為孩子人生中的第一次打仗滅亡的閱歷。

　　家長也測驗考試把孩子接回到本人的身旁，可是關于親子干系的改進沒有任何感化，教師也向家長反應花花在黌舍里也險些不與人交換。