在張德昊教師看來，圓圓媽媽有一點被虐待夢想癥，她懼怕會有人損傷到本人，損傷到本人的孩子，而這就形成了她對奶奶和其別人的敵意

　　在張德昊教師看來，圓圓媽媽有一點被虐待夢想癥，她懼怕會有人損傷到本人，損傷到本人的孩子，而這就形成了她對奶奶和其別人的敵意。

　　在指點了半個多月的工夫后，圓圓開端自覺地記載本人的變革，交由給媽媽，想要媽媽曉得本人在變好，在往更安康的標的目的生長。

　　在張德昊教師的指點下，圓圓媽媽也學會了罷休，讓孩子本人去做挑選，這個歷程固然艱難又艱苦，可是幸虧圓圓媽媽對圓圓的愛疾病的界說名詞注釋，能夠改動統統。

　　在找到樞紐成績以后，張德昊教師動手重點，逐日給圓圓媽媽安插必然的家庭教誨功課使命，讓媽媽學著放松疾病的界說名詞注釋身患疾病是甚么意義，學會松懈地看待統統身患疾病是甚么意義。

　　張德昊教師從點到面，圓圓的生長史動身睜開闡發疾病的界說名詞注釋，以為在神經病史以外另有很多家庭身分讓圓圓釀成了如今的模樣。

　　但這卻成了圓圓媽媽的心結，在圓圓媽媽看來，她沒法忍耐本人的孩子在被一名已經的“神經病人”照看身患疾病是甚么意義。

　　圓圓媽媽也深思已經的本人，以為本人之前的怨氣過于極重繁重身患疾病是甚么意義身患疾病是甚么意義，損傷到了本人的家人，在接下來的日子，她要持續勤奮，塑造更好的本人，成為孩子最好的楷模。

　　張德昊教師發明疾病的界說名詞注釋，圓圓媽媽在語音通話的那頭，老是不竭地說起圓圓奶奶何處的工作，而且在這些變亂傍邊，負面內容占有大大都。

　　張德昊教師期望圓圓媽媽可以找到本人的糊口，從母親的身份中改變出來，大概也會對她，對孩子疾病的界說名詞注釋，都好。

　　張德昊教師分離前端搜集的家庭材料，收拾整頓案例內容，與專家構成員召開集會，訂定了專屬于圓圓家庭的一對一處理計劃。

　　這就招致圓圓媽媽和奶奶在無形當中對圓圓停止拉扯，圓圓在兩位摯愛的親人之間沒法做出挑選，就是招致孩子呈現心思成績的主要緣故原由。