海因里希定律，又稱為“海因里希寧靜準繩”、“海因里希變亂模子”或簡稱“海因法例”，是由美國出名寧靜工程師赫伯特·威廉·海因里希提出的300:29:1比例劃定規矩

　　海因里希定律，又稱為“海因里希寧靜準繩”、“海因里希變亂模子”或簡稱“海因法例”，是由美國出名寧靜工程師赫伯特·威廉·海因里希提出的300:29:1比例劃定規矩。他領先論述了變亂因果鏈實際，以此提醒形成寧靜變亂的各類身分及其互相聯系關系病理心理學發燒題庫。這個實際夸大，寧靜變亂并不是偶爾，立即發作的損傷看似突發，實則是由連續串變亂逐漸演化而至。

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　　呆板印象的例子在糊口中不足為奇：年青人經常以為老年人守舊陳腐，而老年人則能夠以為年青人舉動草率。人們心目中的傳授老是滿頭銀絲、文質彬彬，工人們則是強健有力、爽快豪宕。這類對特定人群固有的認知形式稱為呆板印象。雖然這類征象在群體心思學中較為遍及，但很多班主任心中也存在著相似的成見。曾有一個常日學業欠安的門生忽然勤奮進修，期末測驗成就優良病因的界說及分類，得知成就后，一些班主任的反響是：

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　　影響個別在團隊中依從舉動的身分是多元的，次要包羅：團隊中有明顯劣勢的個別；小我私家特征，如智力較低、害怕、優柔寡斷、缺少自大、過分依靠別人和過分在乎別人的觀點等；另有團隊的人數范圍等。毫無疑問，依從有助于構建同一的團隊共鳴，安康的團隊氣氛能大名鼎鼎地指導落伍成員構成正向的思惟和動作。但是病因的界說及分類，值得留意的是，在不良的團隊情況中，依從能夠招致趨同的進修概念，而非準確的概念；有些門生能夠隨便承受自大或進修成就優良者的觀點和思想方法，而疏忽自我概念和思想辦法的準確性。因而病理心理學發燒題庫，團隊協作能夠會催生出外表大都的毛病結論，壓抑了實在設法的降生，消磨了團隊成員的立異神經病理心理學發燒題庫。協作進修偶然也能夠減弱自力考慮的才能，個別在個人中易落空自我，變得趁波逐浪。

　　我們需求提倡的是主動向上的依從效應，而應抵抗悲觀且自覺標依從。主要使命是科學地構建協作進修小組；其次，要對峙民主集合制，減輕團隊壓力，成立一個鼓舞每一個成員自在表達差別定見的機制；再者，西席該當偏重培育門生的自力考慮風俗，為他們締造考慮成績的情境，存眷謎底的多樣性，拓寬他們的思想范疇病因的界說及分類，提拔他們的批駁性考慮才能。