張丹教師的課題為《中國工農赤軍長征》方言交換時的趣事，她經由過程體系的整合課本，把本課內容分為汗青的悲壯：計謀轉移求保存；汗青的遷移轉變：遵義集會開新篇；汗青的豐碑：成功會師開新局；汗青的賡續：長征肉體薪火傳四個篇章

　　張丹教師的課題為《中國工農赤軍長征》方言交換時的趣事，她經由過程體系的整合課本，把本課內容分為汗青的悲壯：計謀轉移求保存；汗青的遷移轉變：遵義集會開新篇；汗青的豐碑：成功會師開新局；汗青的賡續：長征肉體薪火傳四個篇章。層層遞進、思緒明晰、言語簡練，再現了二萬五千里長征的艱苦過程，使門生深入領會到赤軍兵士的堅決信心和巨大肉體，曉得明天戰爭糊口的來之不容易，從而更好地擔當和發揚長征肉體。

　　2000多年前，絲綢之路增進了工具方經濟文明的交換和開展。明天“一帶一起”建議成為構建人類運氣配合體的主要平臺。克日，濟南高新區科航線黌舍停止了一節別樣的汗青課。

　　以后，董教師指出了教室中存在的成績并給出了矯正倡議：一是進修目的以成績的方法顯現，門生的印象會愈加深入；二是能夠多講一些汗青小故事糊口十講次要內容，加強汗青教室的興趣性，使門生深入感悟汗青；三是汗青教室中要挑選適宜明晰的圖片，利用帶字幕的視頻等。

　　張薇教師《相同中外文化的“絲綢之路”》的課題，以講義上的張騫通西域（人），絲綢之路（路）、對西域的辦理（機構）三個子目為線”教室形式為依托，設想了多個門生自立進修和小組會商的成績，指導門生念書、考慮、交換，充實熬煉了門生的自立進修和協作進修才能。在授課過程當中，張教師言語密切糊口十講次要內容，教態天然，使用了大批的圖片和史料，使進修內容更直觀方言交換時的趣事、更豐碩。她還十分重視門生優良進修風俗的養成。

　　每次教研舉動都是一次思惟的碰撞、理念的交換，是西席互相進修、提拔自我的有用平臺，也是科航線黌舍安康開展的動力。本次教研舉動為教師們供給了一個鉆研方言交換時的趣事、交換、進修的時機，增進了西席專業才能的提拔。

　　最初糊口十講次要內容，董教師指出每名汗青教師都要有培育門生家國情懷的義務感。在做好汗青講授的同時，重視門生的思惟感情教誨糊口十講次要內容。七年級汗青教室要重視提拔門生的文明自大，八年級汗青教室要重視加強門生的愛國感情，九年級汗青教室要重視培育門生的天下全局觀。

　　評課環節中董教師起首對兩位汗青教師的課賜與了充實的必定，特別是張丹教師的課程設想和細節處置糊口十講次要內容，張薇教師的教室把控和史料使用。別的，兩位教師在教室中都重視門生的自立進修，以生為本，以教室為陣地的務實肉體十分值得年青教師進修。