“孩子還在上中班，晚上回來跟我們說，自己的皮球蟲死了，還專門舉行了一場葬禮。”江蘇常州市一所幼兒園的家長一開始以為孩子是開玩笑的，后來發(fā)現(xiàn)，這是幼兒園開設的“死亡課程”。（12月8日《揚子晚報》）

“死亡課程”的本質(zhì)是“死亡教育”，而“死亡教育”又是生命教育不可或缺的組成部分。幼兒園組織孩子們?yōu)樗廊サ钠で蛳x舉行葬禮，過程不是最重要的，最重要的是通過這個過程，引導和教育孩子們認識和理解死亡，從而體會到生命的價值和意義。

江蘇常州這所幼兒園以給孩子們飼養(yǎng)的寵物舉行葬禮的方式進行生命教育，引發(fā)了一些爭議，其中最大的爭議，就是葬禮、死亡這種話題，對于只有幾歲的幼兒園孩子，是不是過于沉重了？其實不然，現(xiàn)實中孩子們是無法回避死亡這個話題的，比如家里飼養(yǎng)的寵物狗、寵物貓、金魚、烏龜?shù)鹊纫驗楦鞣N原因死亡；再比如家里有老人去世，家長也要給孩子請假參加葬禮，等等。

生活中的這些“死亡事件”，同樣會對只有幾歲的孩子造成情感上的沖擊，帶來認識上的迷惑，他們想不通為什么一直陪伴自己的爺爺奶奶或外公外婆，突然有一天離開了自己，再也不回來了。如果這種內(nèi)心的迷惑得不到解答，就會一直伴隨著他們，導致他們對死亡的理解上出現(xiàn)誤解或者是歧義。與其這樣，不如我們主動出擊，利用一些合適的機會，對他們進行“死亡教育”。

“死亡教育”是生命教育的一部分，對于人的一生來說，死亡是人生的一種必然，也就意味著“死亡教育”的不可或缺。“死亡教育”在國內(nèi)遲遲得不到應有的重視和普及，其中一個很重要的原因，就是受到傳統(tǒng)風俗、習慣和文化的影響。因為在我們的傳統(tǒng)文化語境中，連成年人都忌諱談論生老病死，更別說對一個未成年人的孩子談論這些話題了。值得欣慰的是，對于幼兒園開設“死亡課程”，不少家長以轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈等方式表達了對幼兒園的理解與支持。

在未成年人當中開展“死亡教育”，如果說有需要注意的地方，那就是應該注意方式、途徑，以他們能夠理解、能夠接受的方式和途徑來進行，主動規(guī)避一些超過他們的心理認知，以及可能會給他們的情感和精神帶來刺激和傷害的東西。