美和漢語的線上平臺(tái)用戶主要來自歐美國(guó)家。
　　美和漢語供圖

　　隨著科技的發(fā)展，漢語學(xué)習(xí)模式在逐漸發(fā)生變化。除了傳統(tǒng)的漢語教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之外，近年來，依托互聯(lián)網(wǎng)提供線上漢語教學(xué)服務(wù)的機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)。很多漢語“發(fā)燒友”也逐漸形成了通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣，在線漢語學(xué)習(xí)悄然興起，成為風(fēng)靡全球的新時(shí)尚。

　　適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求

　　李瑩（化名）在愛拓奇（italki）在線漢語教學(xué)平臺(tái)已有3年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課安排靈活，上課時(shí)長(zhǎng)及次數(shù)全由學(xué)生自己決定。“我們的授課時(shí)間從30分鐘到90分鐘不等，根據(jù)老師們的上課時(shí)間，學(xué)生可以選擇合適的課程。”

　　李瑩的感受也是不少選擇在線學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生的共識(shí)，在他們看來，在線課程的授課模式更能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。

　　李瑩認(rèn)為，傳統(tǒng)大班式教學(xué)較難顧及到學(xué)生的個(gè)體情況，而網(wǎng)絡(luò)在線推出的一對(duì)一在線教學(xué)模式更有針對(duì)性。“我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況劃分成初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3個(gè)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)他們的情況設(shè)計(jì)不同的課堂話題，這樣的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，也能更快得到提高。”

　　對(duì)此，美和漢語（北京）中心經(jīng)理王茹深有感觸，她表示，公司開設(shè)在線學(xué)習(xí)課程的原因就是為了方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)漢語。“原來我們只有線下課程，但這帶來一個(gè)問題，那就是外國(guó)學(xué)生一旦回國(guó)，就不能繼續(xù)之前參加的線下課程。”王茹說，“每一個(gè)機(jī)構(gòu)、每一名老師的教學(xué)方法都有差異，如果學(xué)生回國(guó)后，再重新選擇老師，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)跨度太大，需要一個(gè)重新適應(yīng)的過程，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。”

　　離開中國(guó)后，艾麗婭選擇在線上繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語，在她看來，相比于線下課堂，她更青睞在線學(xué)習(xí)。“學(xué)校多是大班式教學(xué)，有時(shí)候?yàn)榱苏疹櫰渌麑W(xué)生，老師會(huì)放慢教學(xué)節(jié)奏，但這可能導(dǎo)致中文水平較高的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也放慢。相反，線上老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求適時(shí)調(diào)整，比如增加模擬對(duì)話的時(shí)長(zhǎng)。”

　　除了服務(wù)學(xué)生之外，在線教學(xué)也使得老師的教學(xué)范圍、教學(xué)方式更為自由。李瑩認(rèn)為，在線教學(xué)更能讓自己發(fā)揮創(chuàng)造力，也利于老師更好地把控課堂。“線上教學(xué)模式相對(duì)靈活，我可以使用純聊天式的授課模式，也可以沿用傳統(tǒng)授課模式。傳統(tǒng)的教學(xué)思路多少會(huì)受制于課本，當(dāng)我嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地順著我的思路學(xué)習(xí)。” 李瑩說。

　　線上線下互為補(bǔ)充

　　無論是線上還是線下，漢語教學(xué)中的師生互動(dòng)都是關(guān)鍵一環(huán)。在線教學(xué)盡管突破了時(shí)空限制，但不可避免的是師生之間仍然隔著一個(gè)屏幕。

　　就此，同時(shí)兼任線下和線上對(duì)外漢語老師的代秀（化名）認(rèn)為，線上教學(xué)與線下教學(xué)的區(qū)別主要是教學(xué)方法。“相比于線下教學(xué)，學(xué)生在線上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以線上教學(xué)需要提煉教學(xué)精髓，且教學(xué)時(shí)間不宜過長(zhǎng)。” 根據(jù)二者的不同特點(diǎn)，代秀總結(jié)出了一套自己的做法，即在線上課堂主要使用造句、模擬對(duì)話、復(fù)述課文等教學(xué)方法，線下教學(xué)則可以采用多種課堂形式。“在線漢語課程還有一個(gè)局限是由于著重語言交流，相對(duì)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫。”

　　相對(duì)線下課程，線上漢語課程的優(yōu)勢(shì)除了打破時(shí)空限制之外，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。“線上課程有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生更加自覺地學(xué)習(xí)。”代秀說。

　　值得關(guān)注的是，一些教授方言的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開始進(jìn)入了漢語學(xué)習(xí)者的視野。杰森在愛拓奇在線平臺(tái)學(xué)習(xí)粵語，他說：“教授方言的線下課堂數(shù)量很少，在線學(xué)習(xí)給我提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，老師會(huì)提供幾個(gè)句子讓我復(fù)述，但是粵語的發(fā)音和普通話有很大區(qū)別，我一開始總是讀錯(cuò)，老師就會(huì)讓我不斷重復(fù)，還會(huì)通過一些小故事讓我加深印象。”

　　杰森的粵語學(xué)習(xí)每周一次，形式是視頻通話。“平常我只和親人視頻通話，現(xiàn)在每周都要和老師視頻通話，也會(huì)覺得親切。一段時(shí)間下來，我和老師成了朋友，即使是在非上課時(shí)間，我們也會(huì)聊聊天。”

　　在線漢語教學(xué)市場(chǎng)趨熱

　　隨著中文網(wǎng)課的不斷升溫，線上學(xué)習(xí)中文的課程和相關(guān)軟件也逐漸走進(jìn)了大眾的視野，不少線下機(jī)構(gòu)也趁著熱潮開發(fā)了線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　以美和漢語為例，他們的線上平臺(tái)用戶主要來自歐美國(guó)家，約70%是成人，約30%是青少年。美和漢語自有數(shù)據(jù)顯示，學(xué)員學(xué)習(xí)原因分別為對(duì)日常漢語感興趣、想?yún)⒓又袊?guó)漢語水平考試、因?yàn)楣ぷ髟�因需要學(xué)習(xí)商務(wù)漢語。值得關(guān)注的是，華裔青少年是線上學(xué)漢語的新興群體。“我們網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的用戶有約60%是之前在我們機(jī)構(gòu)線下學(xué)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)課程和老師比較滿意，離開中國(guó)之后希望繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語，就轉(zhuǎn)到我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。” 王茹說。

　　王茹表示，在線漢語教學(xué)主要分為直播課和錄播課兩種。“錄播課的優(yōu)勢(shì)在于靈活，但不利于師生之間的互動(dòng)。直播課的優(yōu)勢(shì)在于老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生也能獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)，這種交互式的學(xué)習(xí)方法利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。”王茹說。

　　對(duì)于未來通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中文的趨勢(shì)，王茹持樂觀態(tài)度：“有條件能到中國(guó)學(xué)習(xí)的外國(guó)人畢竟有限，線上中文學(xué)習(xí)平臺(tái)則突破了時(shí)空限制，提供了靈活的授課模式，越來越受到外國(guó)漢語學(xué)習(xí)者的青睞，發(fā)展勢(shì)頭很好。”

　　王茹同時(shí)提醒，未來在線漢語平臺(tái)除了需要不斷完善平臺(tái)建設(shè)外，任職教師的專業(yè)性也需要進(jìn)行把關(guān)。“老師的專業(yè)性不夠會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程的期望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在篩選老師方面在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該投入更大精力。”