一個(gè)不準(zhǔn)的測(cè)試，加上不專業(yè)的解讀，是多么危險(xiǎn)的事

　　如今，各類職業(yè)測(cè)驗(yàn)儼然成為學(xué)生和家長(zhǎng)高考決策中的標(biāo)配。很多高中生根據(jù)這種測(cè)驗(yàn)決定學(xué)什么專業(yè)。市面上職業(yè)測(cè)驗(yàn)有很多，能力的，性格的，興趣的，價(jià)值觀的，甚至還有星座八卦的……作為業(yè)內(nèi)人士，我經(jīng)常被問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題：“這些測(cè)驗(yàn)到底準(zhǔn)不準(zhǔn)？”基本上我的答案都是：不準(zhǔn)。

　　為什么？我們先來(lái)看看高中學(xué)生小若做的霍蘭德興趣測(cè)驗(yàn)。

　　這是在選科系統(tǒng)中出現(xiàn)最多的一個(gè)測(cè)驗(yàn)。她來(lái)找我，就是因?yàn)樗�感覺(jué)“不準(zhǔn)”。她說(shuō)：“問(wèn)卷里出現(xiàn)了很多職業(yè)名稱，但大部分職業(yè)我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已，并不知道真正是干什么的，只能憑想象來(lái)回答。另外，測(cè)驗(yàn)結(jié)果還給我推薦了一些職業(yè)，但這些職業(yè)我并不喜歡啊，而且也不知道是做什么的……不解決任何問(wèn)題。”

　　而且她說(shuō)，結(jié)果出來(lái)后，指導(dǎo)老師只是課堂上大概講了一下，沒(méi)有解讀結(jié)果。

　　這其實(shí)是很多高中同學(xué)遇到的普遍問(wèn)題，可以分為兩個(gè)方面。

　　第一，測(cè)驗(yàn)本身的問(wèn)題。同學(xué)們的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)太少。這個(gè)測(cè)驗(yàn)最初是在美國(guó)的大工業(yè)時(shí)期給成年人做的，可能并不適合中國(guó)青少年群體。

　　第二，缺少專業(yè)解讀。如果老師能夠給出比較專業(yè)的測(cè)驗(yàn)解釋，可以幫助同學(xué)們對(duì)自己的人生選擇有所思考。但是大部分老師做不到。

　　后來(lái)我跟小若解釋說(shuō)，“雖然測(cè)驗(yàn)結(jié)果中顯示你的最高分?jǐn)?shù)是C、R、A，但是整體來(lái)看，各項(xiàng)分?jǐn)?shù)差異并不大，說(shuō)明你的選擇其實(shí)很平均，并沒(méi)有突出喜歡或者討厭某個(gè)方面。再加上你的職業(yè)經(jīng)歷很少，所以對(duì)測(cè)驗(yàn)推薦的職業(yè)是無(wú)感的。但是我們還是可以從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)來(lái)思考自己的傾向性……”

　　“結(jié)合你曾提到的一些情況，非要挑一個(gè)相對(duì)喜歡的，那就是C類內(nèi)容。非要挑一個(gè)最不喜歡的，那就是E類內(nèi)容。你可以未來(lái)在C類的活動(dòng)中挑選一兩個(gè)親身體驗(yàn)一下，確認(rèn)自己的感覺(jué)。也可以看看對(duì)周圍哪些職業(yè)有好奇心，多觀察體驗(yàn)。“

　　說(shuō)到這里，小若連連點(diǎn)頭，說(shuō)這樣我就理解了。我也覺(jué)得我并沒(méi)有像測(cè)驗(yàn)上說(shuō)的那樣有明顯的特征，需要多方面嘗試才能確切知道。

　　所以，一個(gè)不準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)，加上不專業(yè)的解讀，是多么危險(xiǎn)的事。一個(gè)不太懂的老師和一個(gè)不太懂的家長(zhǎng)，有可能從這個(gè)測(cè)驗(yàn)結(jié)果斷章取義，給一個(gè)剛好聽(tīng)話的孩子選定了職業(yè)方向。

　　測(cè)評(píng)用在成人群體中，是因?yàn)槌赡耆说男愿駜A向等各個(gè)方面相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自我和職業(yè)的理解力也夠。高中學(xué)生在這種背景下通過(guò)測(cè)評(píng)來(lái)尋找自我并不靠譜，結(jié)果往往只是起到了一個(gè)“標(biāo)簽化自我”的作用。

　　看上去挺科學(xué)的報(bào)告，其實(shí)只是用高大上的名詞把人分類了而已。實(shí)際距離青少年真正的潛力還很遠(yuǎn)